截止申请日期：2024年8月29日（星期四）晚上11:59，太平洋标准时间
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概述
以前提供的一个面对面的研讨会系列, 包容性教学计划现在作为一个完整的在线证书课程提供. 这个在线课程有七个模块，每个模块都致力于一个特定的包容性教学主题.
模块活动包括多种知识调查, 在线讨论, 反思写作, 并计划实施新的教学实践. 大多数模块为期三周，周一开放. 教师将作为一个队列一起完成完全在线的模块.
谁：任何在2024-2025年间教学的教师，只要他们希望通过多样性来提高教学和课程设计, 股本, 我们鼓励包容实践的应用.
当该计划开始于2024年秋季学期的第4周，并于2025年5月2日结束.
什么: 这个在线课程有七个模块，每个模块都致力于一个特定的包容性教学主题 including teaching identity, 第一代学习者, 残疾学生, 学生退伍军人, 艰难的讨论, 内隐偏见, 以及教师的自我照顾. 参与者通常每周花3-8小时完成课程. 成功完成课程后，学员将获得课程证书.
如何：参与者作为在线队列一起完成模块，建立社区. 在线活动包括知识调查, 在线讨论, 反思写作, 并计划实施新的教学实践. 该团队将通过变焦网络会议进行定向Q&A和2/10周的星期四或星期五的1小时简短会议.
2024-2025年项目时间表
第一部分秋季2024：
- 你的教学身份- 2周（9月9日至9月27日）(参加1小时的问答&（9月12日（星期四）上午10:00 - 11:00）
- 教第一代学生- 3周（9/30至10/18）
- 支援残疾学生-三周（10/21至11/8）
- 教育退伍军人- 3周（11/11至12/6）
第二部分2025年春季：
- 领导困难的讨论- 3周（2月10日至2月28日）（参加2月10日那一周的星期四或星期五的1小时会议）
- 内隐偏见与你- 3周（3/3至3/21）
- 教师自我照顾- 3周（3/24至4/18）
- 总结周/最后总结- 2周（4/19至5/2）
程序模块
你的价值观、期望和激情对你的教学实践很重要. 在这个模块中，我们将探讨你的教学自我以及你如何与学生接触. 我们将介绍包容性教学计划，作为一种工具来反思您的个人教学和学习历程，并绘制您在本课程中的进展. 您将有机会在您的教学理念声明中阐明您作为教师的目标和您的教学实践.
无论在哪里，第一代学生都需要了解大学的期望和潜规则. 第一代学生可能不完全属于任何种族, 少数民族, 或社会经济群体（大多数第一代学生是白人），但拉丁裔第一代学生是足彩外围网站的一支力量. 几乎70%的学生都是第一代. 这些充满活力的学生是谁？他们对我们的校园体验有什么贡献? 我们如何成为一个为学生准备的校园?
感谢足彩外围网站学生顾问丹尼尔·安达隆.
在足彩外围网站，残疾学生是一个多元化且不断增长的群体，他们为我们的课堂带来了独特的经历和技能. 创建一个支持残疾学生的无障碍校园是一个持续的过程，涉及多个校园利益相关者. 教师在无障碍环境中发挥着不可或缺的作用，并有机会主动创造一个包容的课堂，支持和重视我们的残疾学生.
在这个模块中, 我们将学习如何将残疾学生与当前的校园支持系统联系起来, 如何接纳一种积极看待残疾的信念体系, 以及如何结合无障碍, 积极实践我们的教学方法. 我们将加强对支持空间可达性的教学的理解, 神经的多样性, 心理健康, 学习原则的通用设计.
退伍军人由于其独特的文化，在高等教育中是一个被确定的群体, 经验, 还有服兵役. 重要的是要消除军民之间的鸿沟，认识到学生退伍军人的优势, 增进对退伍军人的文化了解, 进而改善服务和推广工作. 专注于课堂, 我们将加强对学生退伍军人和军事文化的了解，以便设计学术环境和教学实践，以满足退伍军人的具体需求.
作为教职员工, 我们的目标是尽可能多地规划课堂，并提供结构，以确保我们的学生尽可能多地学习. 但不可避免的是，意想不到的事情会发生，有时会以看似不舒服、紧张的方式发生. 特别是, 围绕敏感和有争议的话题进行课堂讨论，旨在丰富学习经验，但实际上可能会以有害的方式发展, 让你和学生感到挫败, 不被承认的, 攻击, 被误解的, 无助和疲惫.
尽管如此, 作为教师，我们确实有责任创造空间，利用时刻，确保困难和敏感的讨论提供潜在的变革经验. 这个足彩外围网站引导困难的讨论的模块旨在帮助你做到这一点，它为你提供了一种方法来计划困难的对话，并在它们出现时促进它们.
尽管我们尽了最大的努力，但我们都有偏见. 有时我们意识到它们，但有时我们不知道. 尽管这很有挑战性, 作为教育者, 我们应该在课堂上反思我们的偏见和假设, 因为通过意识，我们可以控制它们. 例如，我们是否会与某些学生群体进行更多的眼神交流? 我们假设我们的学生和我们的世界观一样吗? 这样的偏见会影响学生的学习动机，导致成绩差距.
本模块旨在帮助你识别你可能存在的隐性偏见, 或者隐藏的自动偏见, 以及它们对课堂的影响. 你将了解目前衡量内隐偏见的方法, 反思我们是如何形成偏见的, 找出并实施在教学中减少偏见的方法. 我们希望营造一种环境，让每个人都能舒服地分享自己的观点和经验.
慢性压力在教育工作者中越来越普遍，原因包括, 但不限于：繁重的教学, 服务, 研究负荷, 以及工作的压力. 超出我们承受能力的工作量往往会导致工作与家庭的冲突. 长期的压力对身体有负面影响, 精神, 以及教育者的情感健康, 以及我们有效教育学生的能力. 长期暴露在慢性压力下会导致倦怠, 以情绪耗竭为特征, 人格解体, 个人成就感的减少.
我们照顾自己和创造界限的能力不仅有助于我们的个人和职业生活, 但也为学生们树立了一个榜样. 自我照顾的实践对心理健康有积极的影响, 情感, 身体健康, 并且可以帮助个人更有效地应对自然压力的经历.
这个模块将帮助你评估你当前的压力源以及你照顾自己的方式. 你将了解到什么是倦怠, 有效的压力应对机制, 以及你的文化背景和身份如何影响你对自我照顾的看法. 最后，你要制定一个个性化的自我护理行动计划.
认识我们的撰稿人
Dr. 波西亚一. 杰克逊·普雷斯顿是加州州立大学富勒顿分校公共卫生系的助理教授（以前是足彩外围网站的教员）. 她的专业背景包括Active Steps Coaching （Owner）, 德勤咨询, 疾病控制和预防中心, 和宝洁 & 赌博制药. 她在斯坦福大学获得学士学位, 她在密歇根大学获得公共卫生硕士学位, 以及加州大学洛杉矶分校的公共卫生博士学位.
Dr. 杰克逊·普雷斯顿是我们包容性教学计划模块教师自我护理的主题专家.
Naat Jairam是洛杉矶加州州立大学的一名教学设计师. 他获得了在线学习联盟颁发的教学设计师证书和质量事务颁发的高等教育同行评议课程证书. 结构, 灵活性, 教员-学生互动, 社区, 叙述是他咨询的重要部分, 研讨会, 和材料.
Naat曾担任“教学身份”和“教育我们的第一代学生”的顾问.
阿卡迪亚·勒·维亚斯·楚克武迪夫，M.A.她是CETL的教学设计师，也是包容性教学计划的主要推动者. 她获得了在线学习联盟颁发的教学设计师证书和质量事务颁发的高等教育同行评议课程证书. 此前，Le Vias Chukwudifu曾在CETL担任电子学习专家和同伴导师，并在足彩外围网站泛非研究系担任兼职讲师. 她教授的课程主题包括种族平等和美国宪法.S. 宪法，非裔美国人的历史，黑人和拉丁美洲和拉丁美洲的关系. 作为CETL同伴导师, 她为教师找到了有意义和有效的方法来采用和实施促进公平的包容性教学实践.
Le Vias Chukwudifu为包容性教学系列做出了贡献, 尤其是“教育我们的第一代学习者”模块, 因为她对文化关联很感兴趣, 基于资产的教育学, 学生的成功.
Dr. 玛拉一个. 帕克是政治科学系的助理教授, 她在哪里教本科生政治学和研究生公共管理课程. 她的研究兴趣包括多样性和包容性，以及STEM高等教育和公共事务中的文化能力问题. 她对这门课程的参与反映了她希望看到学生的声音如何在课堂上被纳入和重视的范式转变. 通过促进困难的对话, 她希望学生和老师都能创造一个积极赋权的空间，这种空间的影响超出了课堂.
Dr. 帕克是我们包容性教学项目模块“领导困难讨论”的主题专家.
Dr. 克里斯蒂娜Ruiz-Mesa是传播学副教授，也是加州州立大学COMM 1100：口语交流的基础课程主任, 洛杉矶. 她获得了博士学位.D. 在沟通, 重点关注身份和高等教育问题, 来自科罗拉多大学博尔德分校. Dr. 瑞兹-梅萨领导着全国最大的口头交流项目之一.
Dr. Ruiz-Mesa是CETL编程的长期贡献者, 包括在新教员入职培训中领导多元化培训, 作为ACUE的专家审稿人作出贡献, 制定包容性教学的初步规划.
杰夫是高级教学设计师，目前是加州州立大学学术技术的临时副主任, 洛杉矶. 在有效教学中心工作, 他为大学教师重新设计混合课程和在线课程提供咨询, 同时解决学生成功方面的公平差距. 迄今为止，Jeff已经帮助教师们建立了200多个混合课程和在线课程. 杰夫是学院和大学教育工作者协会课程设计项目的特邀专家. 他也是通过在线课程设计加强包容性教学实践的新兴专家.
毕业于艺术中心设计学院，获摄影与影像学士学位, 圣地亚哥大学职业技术教育教学证书, 获得乔治华盛顿大学教育与人类发展硕士学位.
他的专业关系包括质量问题教学设计师协会, 以及在线学习联盟的在线学习新兴领导力研究所.
Jeff是包容性教学项目的首席设计师和项目经理.
Dr. Tayyeb是一名美国海军退伍军人, 曾在圣地亚哥海军医疗中心担任海军陆战队医护兵, 陆战1师, 及水警第三师. 经过10年的服役，Dr. 塔耶布的职业是注册护士, 在加州州立大学获得护理学士和硕士学位, 洛杉矶和他的博士学位.D. 来自圣地亚哥大学. Dr. Tayyeb是国家委员会认证的护理专业发展专家, 是乔纳斯中心退伍军人医疗学者, 目前在帕特里夏大学担任助理教授. 足彩外围网站中国护理学院. Dr. Tayyeb的研究以退伍军人为中心，重点关注退伍军人的生活体验. Dr. Tayyeb的工作促成了许多合作, 演讲, 引用, 以及媒体对美国等机构的报道.S. 众议院退伍军人事务委员会, 美国越战退伍军人协会, 耶鲁大学和波士顿大学法学院, 以及沃森国际研究所的战争成本项目 & 布朗大学公共事务专业.
Dr. Tayyeb是我们包容性教学计划模块的主题专家，教授我们的学生退伍军人.
Dr. 卡尔·肖特米勒（卡尔Schottmiller）目前是CETL的教学设计. 在过去, 他曾任英语语言学院无障碍研究员，以及自由研究和妇女学院讲师, 性别, 以及足彩外围网站的性研究项目. 他曾在加州大学洛杉矶分校和足彩外围网站教授残疾研究课程, 关注包括残疾视角在内的主题, 大学生心理健康危机, 残疾人士公民参与, 和包容性残疾教学法. 他在文化研究方面的研究主要集中在残疾表现, 残疾教育学, 以及LGBTQ+文化生产. 作为CETL的无障碍研究员, 他正在为包容性教学系列撰稿, 就大学的无障碍措施提供谘询, 与CETL合作设计新的可访问性编程, 并在整个学期为教师提供个人咨询. 希望进一步了解残疾研究的教师, 包容性残疾教学法, 或设计无障碍课程，强烈鼓励与博士联系. 请Schottmiller咨询.
Dr. 肖特米勒担任我们的主题专家，为支持残疾学生的包容性教学计划模块.
Dr. 吴凯伦是心理学系的助理教授. 她的研究重点是文化和人际关系，包括群体间关系. 由于她对改善学生和教师之间的关系感兴趣，她正在为包容性教学系列做出贡献, 加强学生的学习. 她还希望进一步加深我们对课堂偏见的理解.
Dr. 吴是我们包容性教学项目模块“内隐偏见与你”的主题专家.
全纳教学专责小组（2017-2018）
2017年10月. 奥克塔维奥·比利亚潘多，平等和多元化副总裁 & 包容, 召集足彩外围网站的教师来解决包容性问题, 股本, 以及校园教室的多样性.
自2016年大选以来，我们一直从教师那里听到消息：许多教师报告说，破坏性课堂行为的事件有所增加, 而另一些人则觉得有必要成为学生更好的盟友.
基于咨询意见, 2018年春季，咨询成员创建并举办了一系列研讨会. 由于这个系列是不可扩展的，而且我们也无法为数百位由于身体原因无法来中心参加这个项目的讲师提供服务，所以我们把这个项目放到了网上.
我们对最初的顾问成员和贡献者表示最深切的感谢.
- 凯文·巴斯克，传播学教授
- Alex Espinosa，电视电影教授
- 凯瑟琳·哈拉斯，有效教学与学习中心执行主任
- 莉香H. 休斯顿，市场营销学教授
- 艾利森·马修斯，副教授，应用与高等教育研究
- 乔斯旺·恩金，人类学教授
- 玛拉·帕克，政治学助理教授
- 波西亚·杰克逊-普雷斯顿，公共卫生助理教授
- 克里斯蒂娜·瑞兹-梅萨，传播学助理教授
- Michael Soldatenko，墨西哥裔/拉丁裔研究教授
- 塔莎·威利斯，社会工作助理教授